2009 年 3 月 27 日將進行第三次的簡報演講，每位同學要在上台以口語的方式與台下的聽眾分享自己的知識或經驗，並以投影片呈現相關的視覺輔助材料。每位同學的分享時間最長 5 分鐘，最短不得少於 4 分 30 秒。這次演練主要是讓同學們在練習視覺輔助材料的運用，並持續練習時間控制以及與聰眾的眼神接觸。以下是關於此次演練的一些提示：
閱讀全文三月, 2009 文章彙整
認知心理學第五章的投影片已上傳至高雄醫學大學學習平台，有下列三種格式：HTML、Open Office 簡報與 PDF。
閱讀全文2009 年 3 月 20 日將進行第二次的簡報演講，每位同學要在上台以口語的方式與台下的聽眾分享自己的知識或經驗。每位同學的分享時間最長 5 分鐘，最短不得少於 4 分 30 秒。這次演練主要是讓同學們持續練習控制時間，並開始練習與聰眾的眼神接觸。純粹以口語分享，不使用任何視覺輔助材料。以下是關於此次演練的一些提示：
閱讀全文鄉民卓越計畫：主動與合作學習
發表於「閒聊」，時間：2009-03-12 9:20 pm。
在台灣的大學課堂中，學生的學習動機往往不夠強烈。問題不在學生，而在學習環境。目前的大學教育仍然相當威權，老師由上往下決定了一切，包括課程內容、學生參與、教學方法與評量方式等。對於在 1987 年解嚴後的台灣出生的世代來說，這樣的環境不僅無法喚起學習動機，甚至還會讓他們抗拒學習。這也是各大學追求教學卓越面臨的最大挑戰。
閱讀全文認知心理學第四章的投影片已上傳至高雄醫學大學學習平台，有下列三種格式：HTML、Open Office 簡報與 PDF。
閱讀全文認知心理學第二章的投影片已上傳至高雄醫學大學學習平台，有下列三種格式：HTML、Open Office 簡報與 PDF。
閱讀全文2009 年 3 月 13 日將進行第一次的簡報演講，每位同學要在上台以口語的方式與台下的聽眾分享自己的知識或經驗。每位同學的分享時間最長 5 分鐘，最短不得少於 4 分 30 秒。這次演練主要是讓同學們有上台的經驗，也學習控制時間。純粹以口語分享，不使用任何視覺輔助材料。以下是關於此次演練的一些提示：
閱讀全文