心理學的異想世界

今天（5 月 5 日）上午有同學跟我約了時間討論，但是我忘了。這當然是我的錯，我感到很抱歉。這次錯誤，就像大部分的人為錯誤一樣，是由一些不尋常的因素誘發的。知道錯誤的原因，可以讓我學習避免錯誤。在此作一些分析，也順便談一談「提醒」的藝術。

在台灣的大學課堂中，學生的學習動機往往不夠強烈。問題不在學生，而在學習環境。目前的大學教育仍然相當威權，老師由上往下決定了一切，包括課程內容、學生參與、教學方法與評量方式等。對於在 1987 年解嚴後的台灣出生的世代來說，這樣的環境不僅無法喚起學習動機，甚至還會讓他們抗拒學習。這也是各大學追求教學卓越面臨的最大挑戰。

健康科學院

日期：2007 年 12 月 17 日（星期一）
時間：下午 3:00-5:00
地點：CS-201 & CS-202
講題：網路 2.0 讓學習更有趣！從黑米共享書籤（HEMiDEMi）看學習創新與分享
講師：陳函薇（HEMiDEMi 創辦人兼行銷總監）

大家應該都知道本校今年獲教育部教學卓越計畫補助吧！本校的計畫案共有七個主軸計畫，其中第五個主軸是與學生學習最有關的「營造開放互助學習社群，促進學生主動學習」。這個主軸計畫將推動六個子計畫，其中一個子計畫就是 Web 2.0 環境的數位學習。

昨晚創意校園營造計劃第二次公聽會結束後，幾位又餓又累的工作伙伴在東側門附近的餐廳吃晚飯。在餐桌上，我拿起點餐的小小紙，摺了一隻青蛙，那種你用手指壓著它的屁股然後放開它就會跳出去的紙青蛙。摺紙可能是我們小時候的共同回憶，但有多少人長大以後還摺紙呢？我看著那隻小青蛙，它讓我暫時忘掉一些壓力與感傷，提醒我生活的單純。

高醫的校園環境狹小且缺乏規劃，在此地工作或念書，其實都是件讓人非常不舒服的事。此外，高醫校園週邊的社區，環境髒亂且缺乏秩序，不論用餐、購物，生活在其中，同樣讓人不舒服。十多年前我在高醫念書時，高醫及其鄰近社區就是這個樣子；畢業十年後返回母校，還是這個樣子。我不禁想問高醫人及鄰近社區的居民：這麼多年了，你怎麼可能受得了？你沒有想過做一點改變嗎？